4o Γενικό Λύκειο Τρίπολης

2012-01-13T08:21:00.005+02:00

Η Assistant Teacher, (Comenius) prof. Αrianna Simonetti, μόλις έφτασε στο σχολείο μας, αρχές Σεπτέμβρη, έδωσε μια συνέντευξη στις μαθήτριές μας, Ζούνη Κωνσταντίνα και Καδά Μαριλένα.

 Tell me, which is the main aim of Comenius?

One of the main aim of Comenius program is friendship and cooperation among nations. Accordingly, Comenius encourages the intercultural cooperation reinforcing the European dimension through the dialogue between different common history of Europe development.

 Which is the purpose of Comenius for the teachers like you?

The purpose of Comenius assistantship is to give future teachers like me the opportunity to gain a better understanding of other European countries and their education systems, to enhance their knowledge of foreign languages and to improve their teaching skins.

 Which was your first impression when you come to Greece and does it look like Italy?

My first impression was very good. Greece is a very beautiful country. Yes, it does look like Italy, because they’re both Mediterranean countries and have about the same climate. There are many beaches, and you can see that some old buildings look alike.

 What have you heard about Greece and how you imagined it?

I have heared good things about Greece and I wanted to come sometimes. I like it Greek island and I have visited Santorini. It was very beautiful. The view from the top of the volcano is amazing.

 How do you find our hospitally? Do you think we are friendly?

Yes! All people here are very good and friendly with me. Both teachers and students. They call me to go out with them, for coffee, or they invite me to their house to have food. With some of them I even went some shorts trips around the places next to Tripoli. Although, I expected here to be more people my age, like I was in France, where the most of them were at my age and we were doing stuff together as well. But, I think you are very friendly and I had a great time.

 Which places have you visited?

I have visited Nauplio, a beautiful town by sea with nice all buildings and a Castle. Also, I have visited Astros , Patra and the ancient places around. All of that was very beautiful and of course, I visited Santorini as well as I told you earlier.

2012-01-06T22:39:00.000+02:00

ΚΑΛΗ ΧΡΟΝΙΑ!

"Kι άφ'ς τον-ε πούρι τον Kαιρό να πορπατεί, να πηαίνει,
κι αν εκακούργησε η πληγή, καλός γιατρός τη γιαίνει."

Ερωτόκριτος

2012-01-06T22:03:00.000+02:00

ΑΠΟΓΕΥΜΑΤΙΝΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΣΤΗΡΙΞΗΣ

ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΣ

ΔΕΙΤΕ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΤΑ ΤΑΜΠΛΟ ΤΩΝ ΤΑΞΕΩΝ

2012-01-06T22:01:00.000+02:00

Δύσκολες ώρες, δύσκολες στον τόπο μας. Κι αυτός ο περήφανος,

γυμνός, ανυπεράσπιστος, ανήμπορος, αφέθηκε να τον βοηθήσουν,

εγγράψαν υποθήκες πάνω του, πήραν δικαιώματα, αξιώνουν,

μιλάνε για λογαριασμό του, του ρυθμίζουν την ανάσα, το βήμα,

τον ελεούν, τον ντύνουν μ’ άλλα ρούχα ξέχειλα, χαλαρωμένα,

του σφίγγουν μ’ ένα καραβόσκοινο τη μέση. Εκείνος,

μέσα στα ξένα ρούχα, ούτε μιλάει κι ούτε πια χαμογελάει

μη και φανεί που ανάμεσα στα δόντια του κρατάει (ως και την ώρα του ύπνου)

σφιχτά σφιχτά, σαν ύστατο οβολό του, (μόνο τώρα βιός του)

γυμνό, απαστράπτοντα κι ανένδοτο, το θάνατό του.

Γιάννης Ρίτσος

2011-12-26T13:43:00.000+02:00

Άλλη μια ωραία πρωτοβουλία των μαθητών μας!!

Το Α1 τμήμα, με τη βοήθεια της Φιλολόγου μας, κ. Άννας Ανάγνου, με αφορμή την αναφορά στους "υπόσπονδους" κατά τη διάρκεια του Πελοποννησιακού Πολέμου, παρουσίασε συγκριτικά τη σημερινή συμπεριφορά των εμπόλεμων απέναντι στους αιχμαλώτους πολέμου...

Συγχαρητήρια στους μαθητές και στην καθηγήτριά τους!

2011-12-26T13:21:00.002+02:00

Η Χριστουγεννιάτικη γιορτή μας!

Η χορωδία μας, με την καθοδήγηση του Θεολόγου μας, κ. Γεωργαρά Βασίλη, έψαλε Χριστουγεννιάτικους ύμνους.

Στη συνέχεια, οι μαθητές μας με τη συνοδεία πιάνου τραγούδησαν παραδοσιακά κάλαντα καταχειροκροτούμενοι από τους συμμαθητές τους!!

Χρόνια Πολλά,
με λαμπερά μυαλά,
με φωτεινά παραδείγματα!
Καλή Χρονιά!!

2011-12-26T13:13:00.000+02:00

Η ημερήσια εκδρομή του Σχολείου μας στην Αθήνα!(21/12/2011)

Μουσείο Μπενάκη

Ζάππειο

Φλοίσβος

2011-12-19T19:27:00.000+02:00

Περί αγώνα λόγου και πάλι

Νικητές και πάλι σε …… «Αγώνα λόγου»

Την Παρασκευή 16\12\2011 οι μαθητές του Α3 εμπνεόμενοι από το κείμενο του Ξενοφώντα «Ελληνικά» και τις δραματικές στιγμές της λήξης του Πελοποννησιακού πολέμου ενεπλάκησαν σε «Αγώνα λόγου», ως Αθηναίοι πολίτες του 404π.Χ. Νικημένοι οι Αθηναίοι στους Αιγός Ποταμούς καλούνται να αποφασίσουν για τη στάση που θα κρατήσουν στις διαπραγματεύσεις με τους νικητές Λακεδαιμονίους και τους συμμάχους τους.

Οι μαθητές χωρίστηκαν σε 4 ομάδες: Αθηναίοι σκληροπυρηνικοί δημοκρατικοί, Αθηναίοι μετριοπαθείς δημοκρατικοί, Αθηναίοι σκληροπυρηνικοί ολιγαρχικοί και Αθηναίοι μετριοπαθείς ολιγαρχικοί. Σε τρία προηγούμενα μαθήματα προετοίμασαν την επιχειρηματολογία τους, επισκεπτόμενοι τη σχολική βιβλιοθήκη αναζήτησαν πληροφορίες και από άλλες ιστορικές πηγές και κατέληξαν οι ομάδες στο όνομα του αρχαίου εκπροσώπου τους και στη στάση που θα τηρήσει η κάθε ομάδα, για να επιχειρηματολογήσει στην « εκκλησία του δήμου».

Ο Αγώνας διεξήχθη στο αμφιθέατρο του σχολείου ενώπιον και του …. «υπόλοιπου λαού της Αθήνας» , του τμήματος Α1 και της καθηγήτριας τους κ^ας Ανάγνου και της Διευθύντριας του σχολείου κ^αςΚαρυτινού. Το λόγο πήραν οι : Θηραμένης ( Γιάννης Λυμπέρης) ως εκπρόσωπος των μετριοπαθών ολιγαρχικών, Κριτίας ( Γιώργος Μαχαίρας) ως εκπρόσωπος των σκληροπυρηνικών ολιγαρχικών, Κλεοφών και Κλέων ( Παπαδημητρίου Γλυκερία , Κατερίνα Παπαντωνίου) ως εκπρόσωποι των σκληροπυρηνικών δημοκρατικών και Κλεομένης ( Νικολοπούλου Αντωνία – Μαρία) ως εκπρόσωπος των μετριοπαθών δημοκρατικών. Η επιχειρηματολογία ισχυρή και τα διλήμματα αμείληκτα. Ο διάλογος μεταξύ όλων των μαθητών των ομάδων ήταν συγκλονιστικός και καταιγιστικός.

Η ψηφοφορία στο τέλος της συνεδρίασης υπέδειξε να τηρηθεί σκληρή, αδιαπραγμάτευτη στάση απέναντι στους όρους των Λακεδαιμονίων. Υπήρξε δηλαδή ανατροπή …. της ιστορικής πραγματικότητας.

2011-12-17T11:53:00.000+02:00

Χριστουγεννιάτικες " Πινελιές" στο 4ο....

Το Δέντρο μας στο ισόγειο

αλλά και πολλά τμήματα στόλισαν το δικό τους δεντράκι...

Α1

και η συμμετοχή μας στη UNICEF...

και νοερά ταξίδια στον κόσμο...

προτίμησαν τη δημοσιογραφία...:-)))

ΑΙΘΟΥΣΑ ΙΣΤΟΡΙΑΣ

Β1

εντυπωσιακό...

Β2

Γ1

Γ2

η φύση κυριαρχεί στις σκάλες

και οι επιστήμονες συμπληρώθηκαν, με αρκετή δυσκολία, αλλά.....το αποτέλεσμα μετράει...:-)

2011-12-16T22:40:00.005+02:00

ΑΓΩΝΑΣ ΛΟΓΟΥ

Με μεγάλη χαρά παρακολουθήσαμε σήμερα στο σχολείο μας έναν αγώνα λόγου με θέμα:"Τι στάση πρέπει να τηρήσουμε στις διαπραγματεύσεις με τους Λακεδαιμόνιους" στο πλαίσιο του διδακτικού αντικειμένου "Αρχαίοι Έλληνες Ιστοριογράφοι - Ξενοφώντας".

Αυτό που μας εντυπωσίασε ήταν η συγκροτημένη και ευπρεπής ανταλλαγή απόψεων, η αντιπαράθεση επιχειρημάτων υπέρ και εναντίον της δεδομένης θέσης, γεγονός που βοήθησε αποφασιστικά στη σφαιρικότερη αντιμετώπιση και τελικά στην πληρέστερη κατανόηση του ζητήματος.

Παράλληλα, έφερε τους συνδιαλεγομένους πιο κοντά, παρέχοντάς τους έναν κοινό χώρο επικοινωνίας στο επίπεδο του λόγου, μακριά από στείρες προκαταλήψεις και φανατισμούς.

Η διοργάνωση αγώνων επιχειρηματολογίας (αντιλογίας) αποσκοπεί ακριβώς στην προώθηση και την καλλιέργεια της κριτικής σκέψης των νέων, δίνοντάς τους την ευκαιρία να διαγωνιστούν μέσα σε ένα αυστηρά καθορισμένο πλαίσιο κανόνων.

Οι κανόνες τούς επιτρέπουν να αναπτύξουν τις ικανότητές τους στη λογική διάρθρωση των επιχειρημάτων, την πειθαρχημένη συνεργασία με τους συμπαίκτες τους και την με σεβασμό και κατανόηση κριτική των θέσεων της αντίπαλης ομάδας.

Πρόκειται, φυσικά, για ένα εργαλείο ανάπτυξης της ελεύθερης κριτικής σκέψης και όχι για όχημα προώθησης οποιωνδήποτε συγκεκριμένων απόψεων ή προσωπικών φιλοδοξιών.

Θερμά συγχαρητήρια στην καθηγήτριά μας, Φιλόλογο κ. Καλοπίση Ελένη και στους μαθητές μας, του τμήματος Α3.

2011-12-11T19:15:00.001+02:00

ΔΙΑΦΟΡΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΣ

Μαθητές μας από το Project 1 "δημιουργούν" στο σχολείο!!!!!! Με τη βοήθεια της κ.Simonetti και της Άννας έφτιαξαν τιραμισού, cheesecake και παντεσπάνι με τη βοήθεια του Γιώργου και του Νίκου.

Όλες οι ομάδες σε δράση!!!

Άλλοι ζωγράφισαν θαλασσινά τοπία σε πέτρες!!!

Διδασκαλία χορών!!!

2011-12-11T18:35:00.000+02:00

Ο ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΤΟΥ 4ου ΓΕΛ ΤΡΙΠΟΛΗΣ ΑΠΟΧΑΙΡΕΤΗΣΕ ΤΗΝ κ. ARIANNA SIMONETTI

Η περίοδος των τριών μηνών τελείωσε και η ιταλίδα Assistant teacher prof. Arianna Simonetti επέστρεψε στην πατρίδα της.

Ήταν για μας, καθηγητές και μαθητές, πολύ μεγάλη χαρά η παρουσία της στο σχολείο μας. Διακριτική, γελαστή, ευγενική παρουσία, αγαπητή πολύ στους μαθητές μας και σε μας, τους καθηγητές.

Οι στόχοι του προγράμματος COMENIUS επετεύχθησαν πέρα από κάθε προσδοκία.

Την τελευταία μέρα την αποχαιρετήσαμε όλοι με συγκίνηση.

2011-12-05T22:40:00.000+02:00

Το τελευταίο μάθημα Ιταλικών στο 4o Λύκειο με την Ιταλίδα Assistant teacher Prof. Arianna Simonetti

Περάσαμε υπέροχα τρεις μήνες μαζί της. Μας γοήτευσε με την ευγένειά της, τη διακριτικότητά της, την καλοσύνη της. Της ευχόμαστε να έχει καλή τύχη στη ζωή της και την ευχαριστούμε πολύ που διάλεξε την πόλη μας και το σχολείο μας.

Στο τελευταίο μάθημα μάς μίλησε για τα Ιταλικά Χριστουγεννιάτικα έθιμα και μας κέρασε ιταλικά γλυκά και ποτά.

2011-12-05T22:24:00.001+02:00

ΜΑΘΗΤΙΚΟΙ ΑΓΩΝΕΣ ΜΠΑΣΚΕΤ ΚΟΡΙΤΣΙΩΝ

Το σχολείο μας κέρδισε το Κύπελλο στους φετινούς μαθητικούς αγώνες μπάσκετ κοριτσιών. Συγχαρητήρια σε όλη την ομάδα και στο Γυμναστή μας κ. Παρασκευόπουλο Δημήτριο.

2011-12-04T20:30:00.000+02:00

1ος Μαθητικός Διαγωνισμός Επιχειρηματικότητας

Στον 1ο μαθητικό διαγωνισμό επιχειρηματικότητας, που διοργάνωσε το Επιμελητήριο της Αρκαδίας, το σχολείο μας, με την καθοδήγηση της καθηγήτριάς μας κ. Μαρίνας Ρόζη, κατέλαβε τη 2η θέση με την πρότασή του "Arcadia Tempo"!!

Στην εκδήλωση για τη βράβευση των μαθητών παρέστη η προισταμένη εκπαιδευτικών θεμάτων, κ. Κατσούλου Έφη και η ιταλίδα Assistant teacher του σχολείου μας κ. Arianna Simonetti!

2011-12-04T20:15:00.000+02:00

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ EUROSCOLA

Μερικές φωτογραφίες από το διαγωνισμό στον οποίο διακρίθηκαν δύο μαθήτριές μας και ταξίδεψαν στο Στρασβούργο!

2011-12-04T20:07:00.000+02:00

ΒΑΨΙΜΟ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΤΗΡΙΟΥ ΜΑΣ!!

Καθηγητές, μαθητές, γονείς, η φύλακας του σχολείου και ο επιστάτης μας, όλοι μαζί αποφασίσαμε να ευπρεπίσουμε το σχολείο μας.

Και να το αποτέλεσμα!!!!

2011-12-02T20:38:00.003+02:00

ASSISTANT TEACHER COMENIUS

Από τις 12 Σεπτεμβρίου φιλοξενούμε στο σχολείο μας την Ιταλίδα καθηγήτρια κ. Arianna Simonetti, Assistant teacher COMENIUS.

Η παρουσία της βοήθησε τους μαθητές μας να καταπολεμήσουν την ξενοφοβία τους, να γίνουν πιο ανεκτικοί, να κατανοήσουν τη μεγάλη σημασία της γλωσσομάθειας

και να γνωρίσουν έναν ξένο πολιτισμό, ενώ τους δόθηκε η ευκαρία να μεταδώσουν στοιχεία του πολιτισμού μας.

2011-12-02T20:03:00.001+02:00

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ EUROSCOLA

Από επιτυχία στέφθηκε η συμμετοχή των μαθητών μας στο διαγωνισμό Εuroscola. Οι επιτυχούσες μαθήτριες ταξίδεψαν στο Στρασβούργο.

Τους αξίζουν πολλά συγχαρητήρια!

2011-12-02T19:58:00.000+02:00

COMENIUS CUENTAME στην Τουρκία

Το ταξίδι των μαθητών μας στην Τουρκία έγινε το Νοέμβριο.

Επισκεφθήκαμε το Izmit και την Κωνσταντινούπολη. Όσα λόγια κι αν πούμε είναι λίγα. Ήταν ένα ταξίδι στην ιστορία μας. Στις χαμένες μας πατρίδες.

Οι τόποι οικείοι από την ιστορία, τα φαγητά κοινά, πάρα πολλές λέξεις κοινές, που μαρτυρούν την παράλληλη πορεία μας από τον 11ο αι. περίπου και μετά...

Η φιλοξενία των Τούρκων μάς άφησε έκπληκτους, η πρόοδος, η οργάνωση, οι υποδομές των περιοχών που επισκεφθήκαμε μας εντυπωσίασαν.

2011-12-02T19:43:00.000+02:00

Με μεγάλη επιτυχία γιορτάσαμε την Εθνική γιορτή της 28ης Οκτωβρίου στο Γυμναστήριο του Σχολείου μας.

Οι μαθητές μας τίμησαν με τον καλύτερο τρόπο τους εθνικούς μας ήρωες.

Απήγγειλαν ποίηση,

τραγούδησαν

και παρουσίασαν μια μικρή θεατρική παράσταση.

2011-12-02T19:32:00.001+02:00

COMENIUS - CUENTAME ΣΤΗ ΣΟΥΗΔΙΑ, ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2011

Στις αρχές της φετινής χρονιάς ήταν προγραμματισμένο κι έγινε το ταξίδι μας στο Tyreso της Σουηδίας. Οι εντυπώσεις όλων ήταν άριστες. Μας κατέπληξαν η ευγένεια, η φιλοξενία, η καθαριότητα, η οργάνωση, η οικολογική συνείδηση, το παιδαγωγικό σύστημα των Σουηδών.

Η Στοκχόλμη είναι μια πόλη που θαρρείς οτι έχει βγει μέσα απο τις σελίδες ενός παραμυθιού. Μαγευτική πόλη.

Το σουηδικό εκπαιδευτικό σύστημα φιλελεύθερο και δημοκρατικό δίνει μεγάλη έμφαση στο σεβασμό της προσωπικότητας του μαθητή. Του καλλιεργεί τη φαντασία και τον βοηθά να ανακαλύπτει όλες του τις δεξιότητες, τα ταλέντα, τις ικανότητές του.

2011-09-12T19:20:00.000+03:00

Αγιασμός και έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς 2011-12

Ευχόμαστε στους μαθητές μας Καλή χρονιά!!

Καλωσόρισμα της Ιταλίδας συνεργάτιδός μας, κ. Arianna Simonetti!

H κ.Simonetti απευθύνει ένα χαιρετισμό στους μαθητές μας

2011-08-29T18:55:00.001+03:00

Συγχαίρουμε θερμά τους μαθητές μας για την επιτυχία τους στις Πανελλαδικές Εξετάσεις 2010-11 και τους ευχόμαστε Καλές Σπουδές.

2011-07-05T21:51:00.000+03:00

Συγχαίρουμε θερμά τους μαθητές μας για τις επιδόσεις τους στις Πανελλαδικές εξετάσεις και τους ευχόμαστε καλή σταδιοδρομία.

Η Διευθύντρια και ο Σύλλογος του 4ου ΓΕ.Λ. Τρίπολης

2011-07-05T21:14:00.001+03:00

Ιερώνυμος Μπος

Ο Ιερώνυμος Μπος (Hieronymus van Aken, περ. 1450 - 1516) ήταν σημαντικός Ολλανδός ζωγράφος που έζησε την περίοδο του μεσαίωνα.

Στην εποχή του θεωρήθηκε ένας "επινοητής τεράτων και χιμαιρικών οπτασιών" ενώ περίπου στα 1600 ο ιστορικός τέχνης Κάρελ φαν Μάντερ χαρακτήρισε τους πίνακες του Μπος ως "θαυμαστές και παράξενες φαντασιώσεις, συχνά ανατριχιαστικές".

Στον εικοστό αιώνα, αρκετοί μελετητές του έργου του Μπος απέδωσαν ένα βαθύτερο νόημα στη ζωγραφική του και προσπάθησαν να ερμηνεύσουν τις καταβολές της.

Έχει χαρακτηριστεί ως ένας υπερρεαλιστής του 15ου αιώνα ενώ για άλλους, το έργο του αντανακλά απόκρυφες πρακτικές του μεσαιωνικού κόσμου όπως η αλχημεία ή η μαγεία.

2011-07-05T14:15:00.000+03:00

Όταν ο Αρχιμήδης «έπαιζε» με τα τετράγωνα

Άγνωστες πτυχές του έργου του στη νέα ανάγνωση του Παλίμψηστου

ΤΑ ΝΕΑ, 05/07/2011

Ο Θεός είναι άγνωστο αν έπαιζε ζάρια, ο Αρχιμήδης όμως έπαιζε παιχνίδια! Μαθηματικά βεβαίως! Επιπλέον γνώριζε τα «άπειρα σύνολα» και ήταν ο μόνος που κατέγραψε τους τρόπους επίλυσης των μαθηματικών προβλημάτων, εν αντιθέσει με τους άλλους αρχαίους φιλοσόφους, που παραθέτουν μόνον το αποτέλεσμα αφήνοντας τους σύγχρονους να αναρωτιούνται...

Πρόκειται για τα σημαντικότερα _αν και όχι όλα_ πορίσματα της νέας μελέτης του περίφημου «Παλίμψηστου» του Αρχιμήδη, που αποκαλύπτει άγνωστες πτυχές για τον μεγάλο μαθηματικό της αρχαιότητας και για πρώτη φορά εκδίδεται τώρα στα ελληνικά από τις εκδόσεις «Νεφέλη» με επιμέλεια του αν. καθηγητή Ιστορίας των Μαθηματικών στο Πανεπιστήμιο Αθηνών κ. Γιάννη Χριστιανίδη.

«Πώς ένα μεσαιωνικό βιβλίο του 10ου αιώνα ανατρέπει παγιωμένες απόψεις για τα αρχαία ελληνικά μαθηματικά» είναι ο υπότιτλος, που έχει επιλέξει ο κ. Χριστιανίδης για το βιβλίο. Γιατί «Εκατό χρόνια μετά από την πρώτη ανάγνωση του Παλίμψηστου από τον φιλόλογο Γιόχαν Λούντβιχ Χάιμπεργκ, τώρα έρχονται στο φως στοιχεία, που εκείνος δεν είχε κατορθώσει να διαβάσει και επομένως ήταν άγνωστα», όπως λέει ο ίδιος στο «Βήμα».

Ο λόγος είναι, ότι σήμερα προηγμένες τεχνολογικές μέθοδοι επιτρέπουν στους ερευνητές να δουν κυριολεκτικά κάτω και πίσω από τις γραμμές. Διαβάστηκαν έτσι, αράδες που βρίσκονταν ακριβώς στο δίπλωμα του χειρογράφου, στη ράχη του δηλαδή και λέξεις φθαρμένες από το χρόνο. Σ΄ αυτό βοήθησαν πολύ και οι φωτογραφίες του κώδικα, τις οποίες έκανε ο Χάιμπεργκ και σε πολλές περιπτώσεις είναι σε καλύτερη κατάσταση από το ίδιο το χειρόγραφο, το οποίο φυλάχτηκε στη συνέχεια κάτω από άσχημες συνθήκες.
Σ΄ αυτές τις περιπτώσεις άλλωστε αρκούν κάποιες λέξεις και μόνον για να ανατρέψουν τα ισχύοντα, να δώσουν επιπλέον πληροφορίες ή ακόμη και νέα στοιχεία. Αυτά τα οποία αναζήτησαν οι ξένοι επιστήμονες, μελετητές του Κώδικα Ρ. Νέτζ, Κ. Σέιτο, Ναταλί Τσερνέτσκα, Φ. Ακέρμπι, Ν. Γουίλσον και από ελληνικής πλευράς μαζί με τον κ. Χριστιανίδη ο Απόστολος Δέμης.

Δύο είναι τα έργα, από τα επτά που περιλαμβάνει το Παλίμψηστο, που μας ενδιαφέρουν ιδιαίτερα λόγω της νέας ανάγνωσης. «Το ένα είναι η «Πρόταση 14» της «Πραγματείας Περί των μηχανικών θεωρημάτων προς Ερατοσθένη έφοδος» (μέθοδος) στην οποία ο Αρχιμήδης πραγματεύεται το πρόβλημα του κυβισμού μιας μορφής κυλινδρικού τμήματος, που στη σύγχρονη βιβλιογραφία αναφέρεται μερικές φορές με την ονομασία το νύχι (ή η οπλή) του αλόγου», λέει ο κ. Χριστιανίδης. Κι εδώ παρουσιάζεται για πρώτη φορά ένα τμήμα του κειμένου, το οποίο ο Χάιμπεργκ δεν είχε κατορθώσει να διαβάσει, έτσι στην έκδοσή του, το είχε αντικαταστήσει με αποσιωπητικά. Μάλιστα έγραφε σε υποσημείωση: «Δεν μπορώ να φανταστώ τι ήταν γραμμένο σε ένα τόσο μεγάλο κενό».

«Από την ανάγνωση του φθαρμένου κειμένου προέκυψε ένα μάλλον αναπάντεχο αποτέλεσμα: Ο Αρχιμήδης αποφαίνεται σε αυτό ότι τέσσερα άπειρα σύνολα είναι "πλήθει ίσα" μεταξύ τους. Κάτι που δεν υπάρχει σε κανένα άλλο κείμενο της αρχαίας ελληνικής μαθηματικής γραμματείας και σημαίνει ότι ο Αρχιμήδης ήταν ως έναν βαθμό εξοικειωμένος με την έννοια του ενεστωτικού απείρου. Αυτό είναι πολύ σημαντικό γιατί τέτοιοι συλλογισμοί άρχισαν να υπεισέρχονται στα μαθηματικά μετά τον 17ο αιώνα», εξηγεί ο κ. Χριστιανίδης.

Δεύτερο θέμα, που προκύπτει από την νέα μελέτη του Παλίμψηστου είναι από την πραγματεία στην οποία ο Αρχιμήδης εκθέτει τον τρόπο που έκανε τις ανακαλύψεις του, δηλαδή το πώς οδηγούνταν στη λύση των προβλημάτων. Αυτή μάλιστα έχει τη μορφή μίας επιστολής προς τον Ερατοσθένη στην Αλεξάνδρεια, ο οποίος λειτουργούσε ως ο «ενδιάμεσος» που συγκέντρωνε το υλικό, το οποίο έστελναν από όλο τον ελληνικό κόσμο οι φιλόσοφοι.

Μία λέξη εξάλλου, το «πλήθος» συγκεκριμένα, η οποία διαβάστηκε τώρα, έδωσε το έναυσμα για μία πρόταση ερμηνείας του έργου «Στομάχιον», που λόγω του περίεργου τίτλου του αλλά και γιατί σώζεται μόνον μία σελίδα του δεν έτυχε ποτέ του ενδιαφέροντος των μελετητών. Σύμφωνα με τους συγγραφείς, λοιπόν, το θέμα που πραγματεύεται ο Αρχιμήδης εδώ είναι το πλήθος των τρόπων με τους οποίους δεκατέσσερα ευθύγραμμα επίπεδα σχήματα, στα οποία διαιρείται ένα τετράγωνο με βάση ένα προκαθορισμένο μοτίβο, μπορούν να συνενωθούν ώστε να σχηματιστεί και πάλι ένα ίσο τετράγωνο.

«Αυτή η ερμηνεία καθιστά το Στομάχιον ένα έργο συνδυαστικής μόνον που η συνδυαστική θεωρούνταν ως πρόσφατα ένα πεδίο το οποίο εμφανίστηκε όψιμα στην ιστορία των μαθηματικών. Τα τελευταία χρόνια όμως αυτό έχει ανατραπεί, έτσι έχουμε καταλήξει στο συμπέρασμα ότι η συνδυαστική ήταν ένα υπαρκτό πεδίο έρευνας για τους αρχαίους έλληνες μαθηματικούς και επομένως αυτή η ερμηνεία του Στομαχίου θεωρείται πειστική», λέει ο κ. Χριστιανίδης.

Ο Παλίμψηστος Κώδικας του Αρχιμήδη _ όρος για αρχαίους παπύρους και περγαμηνές που χρησιμοποιούνταν πολλές φορές, αφού πρώτα «σβήνονταν» οι προηγούμενες καταγραφές_ ήταν αρχικώς ένα χειρόγραφο, το οποίο είχε αντιγραφεί τον 10o αιώνα από άγνωστο γραφέα. Περί τον 13ο αιώνα όμως ένας μοναχός στην Ιερουσαλήμ έξυσε το αρχικό κείμενο, έκοψε τα χειρόγραφα στη μέση για να τα δέσει και πάνω τους κατέγραψε προσευχές. Στην Ευρώπη εντοπίσθηκε το 1846 αλλά μόνον το 1907 δόθηκε για μετάφραση και μελέτη. Στη συνέχεια «εξαφανίστηκε» για εμφανισθεί εκ νέου το 1998 σε δημοπρασία των Christie's της Νέας Υόρκης, όπου και πωλήθηκε αντί 2,2 εκατ. δολαρίων, χωρίς η Ελλάδα να κατορθώσει να τον διεκδικήσει. Ηταν και η ευκαιρία για νέα ανάγνωση των κειμένων χάρη στις σύγχρονες μεθόδους που ο Χάιμπεργκ δεν μπορούσε να έχει στη διάθεσή του.

2011-06-25T18:50:00.004+03:00

Τρίτο ταξίδι COMENIUS - CUENTAME

στο Sturovo της Σλοβακίας

Το τρίτο ταξίδι που πραγματοποίησε το σχολείο μας στο πλαίσιο του προγράμματος COMENIUS – CUENTAME, ήταν στο Sturovo της Σλοβακίας.

Οι εντυπώσεις μας είναι άριστες.

Η φυσική ομορφιά είναι το μεγάλο στολίδι τους. Ο Δούναβης κυριαρχεί προσφέροντας ζωή με τα νερά του.

Αλλά πάνω από όλα αυτά, εκείνο που έκανε το ταξίδι μας αξέχαστο είναι η θερμή φιλοξενία των Σλοβάκων.

Άνοιξαν τα σπίτια τους και μας περιποιήθηκαν με τον καλύτερο τρόπο.

Μας μύησαν στα ήθη και στα έθιμά τους, μας μίλησαν πολύ για τη χώρα τους, για τα οικονομικά και πολιτικά τους προβλήματα, για το εκπαιδευτικό τους σύστημα, για τους προβληματισμούς τους, για τα οράματά τους.

Το πρόγραμμά μας:

• Επίσκεψη στην πρωτεύουσα Μπρατισλάβα,

στο Κοινοβούλιο,

στο ιστορικό κέντρο της πόλης

το πανεπιστήμιο COMENIUS

και στο σύγχρονο εμπορικό κέντρο EUROVEA πάνω στις όχθες του Δούναβη.

Άγαλμα με το Μεθόδιο και τον Κύριλλο, που κατέχουν σημαντική θέση στην Ιστορία και τη Θρησκεία της Σλοβακίας

• Esztergom (Ουγγαρία) – Επίσκεψη στο Μουσείο του Δούναβη

και στο μουσείο Dzsami (μεσαιωνικά τουρκικά λουτρά), για να αναπτύξουμε και να εμβαθύνουμε στο θέμα: “Το νερό στη ζωή μας”

Τέλος, επισκεφτήκαμε τη Βασιλική του Αγίου Στεφάνου.

• Belá: Επίσκεψη στο παλαιό κάστρο.

και στο σπίτι του μουσικού Franz Schubert.

• Bíňa: Επίσκεψη σε μια μικρή ρωμαϊκή εκκλησία

και στην εκκλησία των Αγίων Αποστόλων

• Pohronský Ruskov: Επίσκεψη στο Μουσείο του Β΄ Παγκοσμίου Πολέμου

και στη συνέχεια παραδοσιακό σλοβάκικο γεύμα σε μια φάρμα.

• Το απόγευμα κρουαζιέρα στο Δούναβη

Επίσκεψη στο Visegrad, στη στροφή του Δούναβη

Επίσκεψη στη Βουδαπέστη

Μετά από τρεις συναντήσεις συνειδητοποιούμε χωρίς αμφιβολία πλέον τη μέγιστη σημασία που έχει το πρόγραμμα COMENIUS για την καλλιέργεια φιλικών σχέσεων ανάμεσα στους λαούς, για την άρση των στερεοτύπων και της ξενοφοβίας, για την καλλιέργεια πνεύματος ευρωπαϊκής συνείδησης.

Οι καθηγήτριες του προγράμματος
Καρυτινού Ν. Γαρυφαλιά
Καραμάνη Μαρία

2011-06-24T22:30:00.001+03:00

Αναλυτική παρουσίαση της φύτευσης της κερασιάς μας από την περιβαλλοντική ομάδα!!! Και το όνομα αυτής COMENIUS!!!

Αυτή είναι η κερασιά που δώρισε στο σχολείο μας ο επιστάτης μας, κ. Παναγιώτης Πραχαλιάς.

Το πρώτο χτύπημα από τη Βαρβάρα!

Το δεύτερο από το Θοδωρή!!

από τον Ρομπέρτο,

από την Κανέλλα,

και πάλι η Βαρβάρα,

Βαρβάρα και Κανέλλα,

ο Άκης,

ο Παναγιώτης,

ο Μιχάλης,

η Κωνσταντίνα,

η Αγγελική,

η Χαρούλα,

ο Φώτης,

η Ελένη,

ο Μιχάλης,

ο Βασίλης,

και..... έτοιμηηηηηη!!!!

και η τελική αναμνηστική φωτογραφία!!!

2011-06-24T11:02:00.001+03:00

ΚΗΠΟΣ...

Άοκνες οι προσπάθειες του επιστάτη του Σχολείου μας, κ. Παναγιώτη, να διατηρήσει τον κήπο μας σε άριστη κατάσταση, μέχρι να ξαναέρθουν οι μαθητές μας.

φρέζαρε όλο τον κήπο, ξεχορτάριασε, κλάδεψε με όρεξη και αγάπη για τη δουλειά του.

Μια μικρή όαση στο σχολείο μας,

οι βοηθοί μας στην καθαριότητα, κ. Αντωνία και κ. Κατερίνα, καταβάλλουν κάθε προσπάθεια να διατηρούν το σχολείο μας σε άριστη κατάσταση,

και η ροδιά μας σε περίοπτη θέση και πάντα υπό ...παρακολούθηση!!!!

κι από άλλη οπτική γωνία:-)))

2011-06-24T09:17:00.001+03:00

COMENIUS - CUENTAME, LODI, ITALY, 2011

Το δεύτερο ταξίδι που πραγματοποίησε το σχολείο μας στο πλαίσιο του προγράμματος COMENIUS – CUENTAME, ήταν στο Lodi της Ιταλίας.

Οι εντυπώσεις όλων μας, μαθητών και καθηγητών, ήταν άριστες. Η φιλοξενία των Ιταλών μάς εντυπωσίασε. Οι μαθητές μας έμειναν ενθουσιασμένοι από τους ιταλούς κηδεμόνες.

Ιδιαίτερα σημαντική ήταν η παρακολούθηση μαθημάτων μέσα σε τάξεις του ιταλικού σχολείου, γιατί έτσι δόθηκε η δυνατότητα στους μαθητές μας να δουν το εκπαιδευτικό σύστημα της γειτονικής χώρας.

Επισκεφθήκαμε το Δημαρχείο της πόλης,

Επισκεφθήκαμε τα αξιοθέατα του Lodi, τη Σκάλα του Μιλάνου,

το Μουσείο Φυσικής Ιστορίας, στο Μιλάνο,

όπου οι μαθητές και οι καθηγητές ξεναγήθηκαν από ειδικούς επιστήμονες,

τον καθεδρικό ναό Duomo, στο Μιλάνο.

Ιδιαίτερα ενδιαφέρουσα ήταν η ξενάγησή μας στο ναό Santa Maria Presso San Satiro , εκκλησία η οποία είναι μια από τις πιο ξακουστές στο Μιλάνο. Κτίστηκε το 1488. Θεωρείται ως μια από τις πιο καλές δουλειές του Bramante, αρχιτέκτονα της Αναγέννησης στην Ιταλία. Κατασκευάζοντας την κόγχη του ιερού δεν ειχε στη διάθεσή του τα αναγκαία 9.70μ. αλλά μόνο 97 εκατ.

Ο Μπραμάντε με θαυμαστό τρόπο εκμεταλλεύτηκε το λιγοστό χώρο δημιουργώντας μια ψευδαίσθηση του βάθους με το τέχνασμα της ψευδούς προοπτικής σε μια ζωγραφισμένη ψευδοκόγχη.

Μια από τις πιο ενδιαφέρουσες δραστηριότητες μας ήταν η τετράωρη ποδηλασία στους αγρούς της Λομβαρδίας. Με ξεναγούς τους Ιταλούς μαθητές διασχίσαμε λιβάδια με κανάλια και λίμνες, είδαμε την ντόπια πανίδα και χλωρίδα, επισκεφθήκαμε φάρμες και εκκλησίες σε χωριά κι απολαύσαμε παραδοσιακές λιχουδιές.

Εκείνο όμως που είναι εντυπωσιακό μετά από κάθε ταξίδι είναι η επίδραση που αυτό ασκεί στα παιδιά. Αίρει την ξενοφοβία, το ρατσισμό, συντελεί στην προσέγγιση των λαών με αβίαστο και φυσικό τρόπο, πλαταίνει τους ορίζοντές τους και τους αποδεικνύει τη σημασία της γλωσσομάθειας.

2011-06-24T08:12:00.006+03:00

Τεχνολογία, «Έρευνα και πειραματισμός»

Ένα καινοτόμο μάθημα

Στο μάθημα αυτό οι μαθητές μαθαίνουν πώς γίνεται μια ερευνητική διαδικασία την οποία και εφαρμόζουν σε ένα ερευνητικό πρόβλημα που επιλέγουν με την έγκριση του καθηγητή. Για την επίλυση οποιουδήποτε ερευνητικού προβλήματος βασική προϋπόθεση είναι η συλλογή, η ταξινόμηση και η αξιοποίηση της πληροφορίας στην πράξη.

Η ανάπτυξη ικανότητας για διαχείριση της πληροφορίας είναι κύρια απαίτηση στη σύγχρονη κοινωνία.

Πιο συγκεκριμένα, ο κάθε μαθητής επιλέγει το ερευνητικό πρόβλημα για το οποίο ακολουθεί την επιστημονική πειραματική διαδικασία της έρευνας με βάση το εξής πλάνο:

1. Τίτλος της έρευνας
2. Προσδιορισμός των μεταβλητών παραγόντων της έρευνας. Ενασχόληση με δυο μόνο μεταβλητές όπου η μια είναι η ανεξάρτητη που επηρεάζεται από το μαθητή – ερευνητή και η άλλη η εξαρτημένη που επηρεάζεται από την ανεξάρτητη.
3. Προσδιορισμός των τιμών – επιπέδων της ανεξάρτητης μεταβλητής πάνω στα οποία θα γίνουν τα πειράματα.
4. Αν οι μεταβλητές δεν είναι μετρήσιμες, προσδιορίζεται ο τρόπος με τη βοήθεια του οποίου θα γίνουν μετρήσιμες.

5. Ανάλυση, επεξήγηση των μεταβλητών που οι μαθητές μπορούν να αναζητήσουν σε ποικίλες πηγές πληροφόρησης (βιβλία σχολικά ή όχι, διαδίκτυο, περιοδικά, εφημερίδες, προσωπικές πληροφορίες –εμπειρίες από εξειδικευμένα άτομα –επαγγελματίες κ.ά. )

6. Προσδιορισμός των σταθερών παραγόντων της έρευνας.
7. Προσδιορισμός του σκοπού για τον οποίο γίνεται η έρευνα.
8. Προσδιορισμός των κοινωνικών αναγκών που εξυπηρετεί η έρευνα.

9. Προσδιορισμός και εύρεση των υλικών που θα χρησιμοποιηθούν για τα δοκίμια που θα χρειαστούν στην έρευνα.

10. Πειραματική διαδικασία με επαναλήψεις όπου είναι δυνατόν και λεπτομερείς παρατηρήσεις. Καταγραφή αυτών σε πίνακες και παρουσίαση των αποτελεσμάτων γραφικά.

11. Ανάλυση και συζήτηση των αποτελεσμάτων.

12. Προτάσεις για μελλοντικές έρευνες σχετικές με το θέμα τους.

13. Βιβλιογραφία. Μαθαίνουν να γράφουν σωστά τη βιβλιογραφία των πηγών που χρησιμοποίησαν.

Όλη αυτή τη διαδικασία την παρουσιάζουν στους συμμαθητές τους με τη μορφή σεμιναρίων, με τη χρήση power point, video ή διαφανειών χειρός (παρουσίαση σε οθόνη). Υπάρχει για κάθε παρουσιαστή – μαθητή κι ένας συντονιστής – μαθητής που συντονίζει τη συζήτηση που κάνουν οι μαθητές για κάθε παρουσίαση. Ο καθηγητής απλώς παρακολουθεί και αξιολογεί παρουσιαστή, συντονιστή και συμμετέχοντες μαθητές. Στο τέλος, όλα αυτά τα παρουσιάζουν σε γραπτή εργασία – βιβλίο το οποίο παίζει το ρόλο του γραπτού του Ιουνίου.

Είναι ένα καινοτόμο μάθημα όπου δε γίνεται χρήση ενός και μόνο βιβλίου, όπως στα παραδοσιακά μαθήματα. Το μάθημα ουσιαστικά γίνεται από τους μαθητές οι οποίοι αναπτύσσουν την ικανότητα να διαλέγονται, να αλληλοβοηθούνται, να σέβονται ο ένας τον άλλον, να συνεργάζονται. Γίνεται ευρεία χρήση της σχολικής βιβλιοθήκης, χρησιμοποιούν τα εποπτικά μέσα και βελτιώνουν τις γνώσεις τους στη χρήση του ηλεκτρονικού υπολογιστή.

Αντιλαμβάνονται τη σπουδαιότητα της έρευνας στη βιομηχανία και τη σύγχρονη τεχνολογική κοινωνία.

Μαθαίνουν να εφαρμόζουν τον επιστημονικό τρόπο έρευνας.

Αναπτύσσουν ικανότητες για ανάκτηση, ορθολογική επεξεργασία και χρήση πληροφοριών.

Εξοικειώνονται με την ερευνητική διαδικασία στη σύγχρονη τεχνολογική και βιομηχανική κοινωνία.

Καθηγητής: κ. Μεγαλοκονόμος Γιάννης

2011-06-23T09:57:00.001+03:00

Κήπου Συνέχεια :-)))

Το ότι ξεκινάνε οι διακοπές δε σημαίνει πως εγκαταλείπουμε την προσπάθεια...

Η στενή παρακολούθηση τς ροδιάς μας συνεχίζεται... Έχουν ήδη εμφανιστεί 4 ρόδια...

Καντιφέδες και γαριφαλιές

Σκυλάκια και αρωματικός δυόσμος

Η μεθυστική πέργκολα...

Και πάλι η ροδιά μας αγέρωχη στο καλοκαιρινό φως...ενώ τα παρτέρια πίσω είναι έτοιμα για τους καλοκαιρινούς σπόρους ...

Η προσπάθεια μετράει κι αυτή δε σταματάει ποτέ...

2011-06-23T09:30:00.000+03:00

ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ 4ου ΓΕ.Λ. ΤΡΙΠΟΛΗΣ

ΦΥΣΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ

«Να λες, ότι εγώ έχω την ευθύνη να σώσω τον πλανήτη»

Φύση ή πολιτισμός; Αναρωτηθήκαμε με τους μαθητές της Α΄ Λυκείου τη σχολική χρονιά 2010-2011 που βαδίζει εν μέσω γεγονότων σημαντικών για τον κόσμο μας, στο τέλος της.

Είπαμε: καλύτερα να σκεφτούμε πριν απαντήσουμε.

Φύση αλλά και πολιτισμός που σέβεται τη Φύση.

Αγάπη ή υπολογισμός;

Λογική εκτίμηση: αν την καταστρέψουμε θα καταστραφούμε.

Με τέτοιες σκέψεις πορευτήκαμε 5 μήνες περίπου, συζητήσαμε, προβληματιστήκαμε, διαπιστώσαμε:

Ο άνθρωπος για αιώνες έζησε σε αρμονία με το περιβάλλον του. Δεκαετίες όμως τώρα φέρεται αλόγιστα και το καταναλωτικό πρότυπο ζωής οδηγεί σε δραματικές αλλαγές άτομα και κοινωνίες. Αν θέλουμε να δούμε καλύτερες μέρες, πρέπει να αποκαταστήσουμε τη σχέση ανθρώπου και φύσης, στην ουσία όμως πρέπει να αποκαταστήσουμε τη σχέση του ανθρώπου με τον εαυτό του. Ο δρόμος προς αυτή την κατεύθυνση δεν είναι άλλος από την εκπαίδευση των πολιτών ειδικότερα των νέων οι οποίοι θα πρέπει να γνωρίσουν το περιβάλλον και να γίνουν ικανοί και αποφασισμένοι να επιτύχουν και να διατηρήσουν μια ισορροπία μεταξύ ποιότητας ζωής και ποιότητας του περιβάλλοντος.

«Όσο κυλάει το ποτάμι, όσο φυτρώνει το χορτάρι, όσο τα φύλλα θα πέφτουνε στο χώμα, τόσο του ανθρώπου η ψυχή και να πονά, πάντα θα είναι η φωλιά για την ελπίδα» (Ινδιάνικη παροιμία)

Καλό καλοκαίρι!

Η καθηγήτρια, Πεπόνη Αθανασία Φιλόλογος

2011-06-15T19:36:00.002+03:00

Ολική Έκλειψη Σελήνης 15/06/2011

Καθώς ο Ήλιος φωτίζει τη Γη, δημιουργεί τη σκιά της με μορφή κώνου. Όταν η Σελήνη μπει στη σκιά της Γης τότε μέρος ή το σύνολο του φωτεινού της δίσκου καλύπτεται από αυτήν. Τότε έχουμε έκλειψη Σελήνης και συμβαίνει σε φάση πανσέληνου.

Η συγκεκριμένη έκλειψη Σελήνης (15/06/2011) θα έχει διάρκεια μία ώρα και σαράντα λεπτά και η ώρα εισόδου της Σελήνης στη σκιά της Γης θα είναι 21.23, δηλαδή λίγο μετά την δύση του Ηλίου. Όταν θα περάσει ολόκληρη από την σκιά της Γης, τότε θα φωτίζεται ελάχιστα από τον Ήλιο και το φως αυτό θα είναι ερυθρό.

Το χρώμα αυτό οφείλεται στο ποσό της σκόνης που περιέχει η γήινη ατμόσφαιρα. Αν συλλογιστεί κανείς τις πρόσφατες εκρήξεις ηφαιστείων στην Ισλανδία και την Χιλή, τότε υπάρχει αρκετή σκόνη και το χρώμα αυτό θα είναι μάλλον πιο έντονο και σκούρο.

Το φαινόμενο της έκλειψης θα ξεκινήσει στις 22:22, θα κορυφωθεί στις 23:12 και θα ολοκληρωθεί στις 00:03 της Πέμπτης.

Βαρβάρα Νικολοπούλου

Πηγές: iKypros, Το Βήμα 14/06/2011

2011-06-15T19:23:00.008+03:00

"Τρία Γονίδια Υπεύθυνα Για Τις Ημικρανίες"

Η ημικρανία ορίζεται ως ένα χρόνιο νευρολογικό φαινόμενο με κύριο σύμπτωμα έντονο πονοκέφαλο, στη μια πλευρά του κρανίου, κατά την οποία οι νευρώνες έχουν μη φυσιολογική απόκριση σε ερεθίσματα. Αν και τα αίτια της κατάστασης αυτής παραμένουν άγνωστα, υποστηρίζεται ότι η κληρονομικότητα αποτελεί σημαντικό παράγοντα.
DNA Scanning …

Ειδικοί του νοσοκομείου Brigham and Women’s της Βοστόνης ανακάλυψαν, μετά από έρευνα 23.230 ανθρώπινων γονιδιωμάτων, τρία γονίδια που συνδέονται με τις ημικρανίες. Ενδιαφέρον είναι ότι το ένα εξ αυτών είναι υπεύθυνο για τις ημικρανίες γένους θηλυκού…
Τα τρία αυτά γονίδια που βρέθηκαν πιο συχνά σε πάσχοντες από ημικρανίες είναι τα εξής: PRDM16 , TRPM8 και LRP1.

Τα δυο πρώτα φάνηκε ότι αφορούσαν μόνο τις ημικρανίες και όχι, γενικά, είδη πονοκεφάλων. Το TRPM8 τις προκαλεί αποκλειστικά στις γυναίκες. Το LRP1 σχετίζεται με την αντίληψη του έξω κόσμου και «τα χημικά μονοπάτια» του εγκεφάλου.

Βαρβάρα Νικολοπούλου

Πηγή: Το Βήμα 14/6/2011

2011-06-06T21:21:00.001+03:00

Παγίδεψαν την αντιύλη

(News 247gr)

Οι επιστήμονες κατάφεραν να παγιδέψουν αντιύλη σε μια μαγνητική "παγίδα" αντι-άτομα υδρογόνου για 16 λεπτά. Το επίτευγμα ανοίγει το δρόμο, για να ριχτεί φως στα μυστήριά της.

Τα σωματίδια της ύλης και τα αντι-σωματίδια της αντιύλης είναι ταυτόσημα, εκτός από το γεγονός ότι έχουν αντίθετα ηλεκτρικά φορτία, γι’ αυτό αλληλοεξουδετερώνονται όποτε συγκρούονται, δημιουργώντας ακτινοβολία και ενέργεια. Αν π.χ. ένα κιλό ύλης "συναντηθεί" με ένα κιλό αντιύλης, τότε θα δημιουργηθεί μια τεράστια έκρηξη ισοδύναμης ισχύος 43 μεγατόνων ΤΝΤ, περίπου 3.000 φορές πιο ισχυρή από την ατομική βόμβα που κατέστρεψε την Χιροσίμα. Γι’ αυτό το λόγο, άλλωστε, στην επιστημονική φαντασία αφθονούν τα όπλα αντιύλης.

Τη στιγμή του αρχικού "Μπιγκ Μπανγκ" του σύμπαντος, πριν από περίπου 14 δισεκατομμύρια χρόνια, εκτιμάται ότι οι δύο μορφές της ύλης υπήρχαν σε οριακά ίσες ποσότητες. Αν αυτή η ισορροπία είχε διατηρηθεί, τότε το ορατό σύμπαν δε θα είχε υπάρξει. Για άγνωστους λόγους, η Φύση έγειρε ελαφρώς τη ζυγαριά υπέρ της συμβατικής ύλης, με αποτέλεσμα αφενός να γεννηθούν τα πάντα γύρω μας και αφετέρου το μισό σύμπαν να εξαφανιστεί στην πορεία και η αντιύλη να είναι πλέον σπάνια σήμερα. Αυτή η ασυμμετρία ύλης-αντιύλης και η αιτία της αποτελεί ένα από τα μεγαλύτερα αινίγματα της σύγχρονης Φυσικής.

Οι ερευνητές της διεθνούς επιστημονικής ομάδας Alpha του Ευρωπαϊκού Οργανισμού Πυρηνικών Ερευνών (CERN) κατάφεραν, όπως ανακοίνωσαν, για πρώτη φορά να παγιδέψουν 309 άτομα αντιύλης -συγκεκριμένα αντι-υδρογόνου- για 1.000 δευτερόλεπτα, διάστημα αρκετό για να αρχίσουν την μελέτη τους. Η σχετική επιστημονική δημοσίευση έγινε στο περιοδικό φυσικής Nature Physics, σύμφωνα με το Γαλλικό Πρακτορείο, τη Γκάρντιαν και το Science.

Οι επιστήμονες, με επικεφαλής τον Τζέφρι Χανγκστ του πανεπιστημίου Άαρχους της Δανίας, χρησιμοποίησαν τον επιταχυντή υψηλής ενέργειας του CERN για να δημιουργήσουν τα άτομα αντι-υδρογόνου και στη συνέχεια τα έψυξαν σε πολύ χαμηλές θερμοκρασίες. Ο στόχος είναι πλέον να χρησιμοποιήσουν λέιζερ και φασματοσκοπία μικροκυμάτων για να συγκρίνουν τα παγωμένα και ακινητοποιημένα στην μαγνητική "παγίδα" αντι-άτομα με τα συμβατικά άτομα υδρογόνου. Κάθε αντι-άτομο υδρογόνου αποτελείται όχι από ένα πρωτόνιο και ένα ηλεκτρόνιο, αλλά από ένα αντιπρωτόνιο και ένα ποζιτρόνιο.

Η ίδια ερευνητική ομάδα είχε κατορθώσει πέρυσι το Νοέμβριο, για πρώτη πάλι φορά στον κόσμο, να παγιδέψει 38 άτομα αντι-υδρογόνου επί 172 χιλιοστά του δευτερολέπτου. Τώρα πέτυχε να αυξήσει κατά 5.000 περίπου φορές το χρονικό διάστημα "παγίδευσης" των αντι-ατόμων, καθιστώντας εφικτή την πραγματοποίηση των πρώτων μετρήσεων και πειραμάτων πάνω στην αντιύλη. Είναι η πρώτη φορά ουσιαστικά που οποιοσδήποτε επιστήμων αποπειράται να ρίξει φως στη δομή της αντιύλης. Τα πρώτα αποτελέσματα αναμένονται έως το τέλος του 2011 ή το 2012.

Παράλληλα, συνεχίζουν τις έρευνές τους στην αντιύλη, επίσης στις εγκαταστάσεις του CERN, οι ανταγωνιστικές επιστημονικές ομάδες ATRAP με επικεφαλής τον φυσικό Τζέραλντ Γκαμπριέλσε του πανεπιστημίου Χάρβαρντ, και ASACUSA, με επικεφαλής τον φυσικό Ριούγκο Χαγιάνο του πανεπιστημίου του Τόκιο.

Η ύπαρξη της αντιύλης προτάθηκε για πρώτη φορά από το διάσημο βρετανό φυσικό Πολ Ντιράκ το 1930, στην προσπάθειά του να συμβιβάσει την κβαντομηχανική με τη θεωρία σχετικότητας και βαρύτητας του Αϊνστάιν.

Από τη μαθήτρια Βαρβάρα Νικολοπούλου

2011-05-31T20:12:00.000+03:00

Ο ΚΗΠΟΣ ΜΑΣ

Τα παιδιά της περιβαλλοντικής πειραματίστηκαν με διάφορα φέτος...

βρώμη,

κριθάρι,

σιτάρι,

κρεμμυδάκια,

αλλά και η καρυδιά μας, πάντα υπό την εποπτεία του πολύτιμου επιστάτη μας, κ. Παναγιώτη, είναι γεμάτη με καρύδια,

και τα κλήματά μας,

και φυσικά, βασίλισσα, η ροδιά μας!!!

2011-05-31T19:09:00.004+03:00

Η Ερεβοκτόνος ροδιά μας...

2011-05-30T12:49:00.006+03:00

"Trees for Europe "

Το σχολείο μας αποφάσισε να συμμετάσχει στον εορτασμό για την Ημέρα της Ευρώπης, 9 Μαΐου 2011, φυτεύοντας ένα δέντρο στην αυλή μας.

Συγκεκριμένα, ήρθαμε σε επαφή με τον Ευρωπαϊκό Οργανισμό, “TREE-EUROPE” που φροντίζει για τη μόρφωση στην Ευρώπη και υποστηρίζει την αειφόρο ανάπτυξη κι ο οποίος διοργάνωσε αυτή τη δραστηριότητα ελπίζοντας ότι θα συμμετάσχουν όσο το δυνατόν περισσότερα σχολεία από την Ευρώπη.

Η περιβαλλοντική ομάδα του Σχολείου μας με πολύ κέφι φύτεψε μια κερασιά (το όνομα αυτής....COMENIUS!!!!!!!).

Αυτό που μας ενδιαφέρει ιδιαίτερα είναι η ευαισθητοποίηση των μαθητών μας σε θέματα περιβάλλοντος και η συμμετοχή τους σε κάθε ενέργεια σχετική με το Ευρωπαϊκό ιδεώδες της αειφόρου ανάπτυξης.

2011-05-28T23:30:00.005+03:00

ΕΥΡΩΠΑΙΚΕΣ ΓΕΙΤΟΝΙΕΣ

Στο πλαίσιο του μαθήματος «Πολιτική και Δίκαιο» τα παιδιά των τμημάτων Β2 και Β3 μας ταξίδεψαν στις ευρωπαϊκές γειτονιές των 27 κρατών μελών της Ευρωπαϊκής Ένωσης:

1. Ταξιδέψαμε στη μεγαλύτερη χώρα της Ευρώπης που εκτείνεται από τη Βόρεια Θάλασσα μέχρι τη Μεσόγειο. Στην πατρίδα Ευρωπαίων στοχαστών και συγγραφέων, όπως ο Καρτέσιος και ο Πασκάλ, ο Ρουσό και ο Βολτέρος, ο Μπαλζάκ, Μποντλέρ και Φλομπέρ, ο Σαρτρ και ο Καμύ. Ζωγράφων, όπως ο Ρενουάρ, ο Μονέ, ο Σεζάν, ο Γκογκέν, ο Ματίς (Γαλλία).

2. Γνωρίσαμε τη χώρα του Μπαχ, του Μπετόβεν, του Μότσαρτ, του Μπραμς, του Λούθηρου, του Γκαίτε, του Σίλερ, του Νίτσε, του Καντ και του Μπρεχτ ( Γερμανία).

3. Περάσαμε από την ιταλική χερσόνησο, όπου είδαν το φως ο ουμανισμός και η Αναγέννηση και μορφές όπως ο Μακιαβέλλι, ο Δάντης, ο Λεονάρντο Ντα Βίντσι, ο Γαλιλαίος, ο Τζιόττο, ο Μποτιτσέλλι, ο Ντα Βίντσι, ο Μικελάντζελο, ο Τιντορέττο, ο Καραβάτζιο, ο Βέρντι , ο Πουτσίνι, ο Φεντερίκο Φελλίνι.

4. Ακούσαμε μουσική στη χώρα του Μότσαρτ και του Σούμπερτ ( Αυστρία).
5. Επισκεφθήκαμε τη χώρα που χτυπά η καρδιά της Ε.Ε , του πατέρα του Τεντέν (Ρεμί), γνωστή για τις σοκολάτες της και για τα πάνω από 1000 είδη μπύρας.

6. Επόμενος σταθμός η γειτονική μας Βουλγαρία. Στο χρυσό δίσκο που έστειλε στο διάστημα η NASA με το διαστημόπλοιο Voyger υπάρχει ένα παραδοσιακό τραγούδι της.

     7. Σαλπάραμε για το νησί της Αφροδίτης και του Μ. Τόκα ( Κύπρος ) καθώς και για το
         νησί των ιπποτών ( Μάλτα).
     8. Πήγαμε στη γειτονιά του Κάφκα και του Κούντερα, γνωστή και για την μπύρα
         pilsner ( Τσεχία ).
     9. Ο Χανς Κρίστιαν Άντερσεν μας ταξίδεψε μέσα από τον κόσμο των παραμυθιών του
         στη χώρα των Βίκινγκς ( Δανία).

10. Γνωρίσαμε την πολιτιστική πρωτεύουσα του 2011, το Ταλίν, περνώντας από την Εσθονία .

11. Λευκές νύκτες, περίπου 200.000 λίμνες , Βόρειο Σέλας , Άγιος Βασίλης, οδηγοί της φόρμουλα 1, Μίκα Χάκινεν και Κίμι Ραϊκόνεν και φτάσαμε Φινλανδία.

12. Περάσαμε από τη χώρα των Μαγιάρων με τη μεγαλύτερη λίμνη της Ευρώπης, την Μπάλατον ( Ουγγαρία ).

13. Βρεθήκαμε στην πατρίδα του Όσκαρ Γουάιλντ, του Μπερναρ Σο, των U2, του Σίνεντ ο Κόνορ, γνωρίσαμε δηλαδή τον «κέλτικο τίγρη» ( Ιρλανδία).

14. Το άγαλμα της Ελευθερίας είναι ένα από τα ψηλότερα μνημεία στην Ευρώπη (43μ) και βρίσκεται στη μεγαλύτερη πόλη των βαλτικών κρατών, τη Ρίγα, της Λεττονίας η οποία έγινε ανεξάρτητο κράτος μόλις το 1991 , ήταν κι αυτή μια από τις στάσεις του ταξιδιού μας.

15.Επόμενη στάση στο μεγαλύτερο και πολυπληθέστερο από τα τρία βαλτικά κράτη που βρίσκεται στο νοτιότερο τμήμα της περιοχής. Ήταν η πρώτη πρώην σοβιετική δημοκρατία που απηλλάγη από τον σοβιετικό ζυγό και επανέκτησε την ανεξαρτησία της στις 11 Μαρτίου 1990(Λιθουανία).

16.Σταυροδρόμι μεταξύ Ευρώπης και Ασίας και πάνω από 2000 νησιά. Λίκνο πολιτισμού και πατρίδα αρχαίων φιλοσόφων και σύγχρονων σημαντικών προσωπικοτήτων Γαβρά, Ελύτη, Σεφέρη, Θεοδωράκη κ.λ.π. (Ελλάδα).

17. Επόμενος σταθμός το Μεγάλο Δουκάτο με μόνο 500.000 κατοίκους και έκταση τέτοια που μπορείς να το γυρίσεις σε μόλις μία ημέρα με το ποδήλατό σου. Από τις πιο πλούσιες ευρωπαϊκές γειτονιές (Λουξεμβούργο ).

18. Φτάνουμε στη χώρα που βρίσκεται στο επίπεδο της θάλασσας, στη χώρα με τους ανεμόμυλους και τις τουλίπες, στη χώρα του Ρέμπραντ και του Βαν Γκογκ (Ολλανδία ).

19. Το αλατωρυχείο της Βιελίτσκα, που κατασκευάστηκε τον 13 ^ο αιώνα, περιλαμβάνει ολόκληρη πόλη κάτω από το έδαφος, με αναρρωτήριο, χώρους θεατρικών παραστάσεων, παρεκκλήσι και καφενείο. Όλα είναι φτιαγμένα από αλάτι, από τις σκάλες μέχρι τους πολυελαίους. Κρακοβία , Βαρσοβία , Άουσβιτς , Σοπέν και Μαρία Κιουρί (Πολωνία) .

20. Ακούσαμε φάντος , ήπιαμε κρασί, κερδίσαμε το Euro το 2004 και με αρχηγό το Βάσκο ντε Γκάμα ξεκινήσαμε για νέες εξερευνήσεις (Πορτογαλία ).

21. Φτάσαμε στη χώρα του Δράκουλα (Ο ανατριχιαστικός θρύλος του Δράκουλα ανάγεται στον Ρουμάνο Κόμη Βλαντ Ντρακούλ που έζησε τον 15ο αιώνα) ( Ρουμανία). Ανάμεσα στους διάσημους Ρουμάνους είναι ο συγγραφέας Ευγένιος Ιονέσκο, η αθλήτρια Νάντια Κομανέτσι και ο μουσουργός Ζωρζ Ενέσκου.

22. Η Σλοβακία , που έγινε ανεξάρτητο κράτος τον Ιανουάριο του 1993 μετά τη διάσπαση της Τσεχοσλοβακίας σε δύο , ήταν μια από τις γειτονιές που ξαποστάσαμε .

23. Μία από τις άλλοτε έξι δημοκρατίες της Γιουγκοσλαβίας, η σημερινή Σλοβενία που έγινε ανεξάρτητη το 1991, μετά τη διάλυση της Γιουγκοσλαβίας, μας καλωσόρισε .

24. Βελάσκουεθ, Γκόγια, Πικάσσο, Νταλί, Μιρό, Θερβάντες, (Δον Κιχώτης), Πέδρο Αλμοδόβαρ, παέλια, τορτίλια(ομελέτα με πατάτες), σανγκρία(κόκκινο κρασί με φρούτα), φλαμένκο και viva Εspania .

25. Ίνγκμαρ Μπέργκμαν, Γκρέτα Γκάρμπο, επόμενοι οικοδεσπότες μας με μουσική υπόκρουση από τους Abba .(Σουηδία)

26. Λίκνο της βιομηχανικής επανάστασης και πατρίδα του Ισαάκ Νιούτον, του Καρόλου Ντάρβιν.,του Άνταμ Σμιθ, του Σαίξπηρ και σύγχρονων συγγραφέων, όπως η Ντόρις Λέσινγκ που έχει λάβει το βραβείο Νόμπελ και η Τζ. Κ. Ρόουλινγκ που έγινε διάσημη με τη σειρά Χάρι Πότερ.

Κάποιοι μαθητές ανέλαβαν παράλληλα να μας συντροφέψουν και γευστικά στο μεγάλο ταξίδι μας στις ευρωπαϊκές γειτονιές .

Έτσι δοκιμάσαμε:

Νοστιμότατη ιταλική πίτσα και

αυστριακό στρούντελ από τα χεράκια των μαθητριών μας : Τσιάβου Διονυσίας, Σταθά Παναγιώτας, Παπαδημητρίου Μαργαρίτας και Μπαρμπέρη Μαριτίνας.

Παραδοσιακό φαγητό από τη Λιθουανία, cepelinai, από τα χεράκια των : Φιλοπούλου Φωτεινής, Ροδοπούλου Αγγελικής και Νικολοπούλου Βάλιας .

Πεντανόστιμο μοσχάρι με μπύρα ( γερμανική συνταγή ) από τον Τούζο Μιχάλη

Αγγλική πουτίγκα και

κυπριακή τυρόπιτα από την Έλλη Μακρή, την Κατερίνα Παναγοπούλου και τη Γαρυφαλιά Σαραντοπούλου.

Αξίζουν θερμά συγχαρητήρια σε όλους τους μαθητές μας που δούλεψαν με κέφι για το πρόγραμμα αυτό.

Η καθηγήτρια

Ρόζη Μαρίνα

2011-05-28T21:27:00.000+03:00

Action Aid

Εδώ και 8 χρόνια, η Action Aid συντονίζει την Παγκόσμια Εβδομάδα Δράσης, μια πρωτοβουλία της Παγκόσμιας Εκστρατείας για την Εκπαίδευση, στην οποία συμμετέχουν χιλιάδες μαθητές από σχολεία σε όλη τη χώρα. Μέσα από αυτή τη δράση, κάθε χρόνο οι μαθητές κάνουν δράσεις για να υποστηρίξουν το δικαίωμα στην εκπαίδευση για όλα τα παιδιά του κόσμου

Τα τμήματα Β2 και Β3 του σχολείου μας στα πλαίσια του μαθήματος «Πολιτική και Δίκαιο» και στο κεφάλαιο για τα δικαιώματα , συμμετείχαν στην εκστρατεία αυτή της action aid και ενώνουν τις φωνές τους με εκατομμύρια μαθητές και εκπαιδευτικούς σε περισσότερες από 120 χώρες του κόσμου για να μπορέσουν όσο το δυνατόν περισσότερα κορίτσια και γυναίκες σε όλο τον κόσμο να πάνε σχολείο .

Η Καθηγήτρια

Ρόζη Μαρίνα

2011-04-23T22:08:00.000+03:00

Περιμένοντας τις διακοπές του Πάσχα στολίσαμε το σχολείο μας!!!!!

2011-04-13T19:59:00.000+03:00

"ἀνοίξετε ἀγκαλιὲς εἰρηνοφόρες"

ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ ΚΑΙ ΠΑΝΤΑ ΚΑΛΑ ΣΕ ΟΛΟΥΣ!

2011-03-30T16:12:00.002+03:00

Ένα κουίζ στο σχολείο μας!!!

"Τούτος ο τόπος είν' ένας μύθος

από χρώμα και φως, ένας μύθος κρυφός

με τον κόσμο του ήλιου δεμένος"

Περιμένουμε την ανταπόκριση των μαθητών μας!!

Και η ανταπόκριση ήταν μεγάλη!!!! Οι μαθητές μας με πολύ κέφι, με πολύ ενθουσιασμό συναγωνίζονταν ποιος θα βρει περισσότερους ποιητές, ποιος θα γράψει τους πιο ωραίους στίχους...

2011-03-30T11:18:00.003+03:00

ΗΜΕΡΑ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ

Πέμπτη, 31 Μαρτίου 2011

Αμφιθέατρο 4ου ΓΕ.Λ. Τρίπολης

2011-03-28T12:24:00.002+03:00

ΟΙ ΖΩΓΡΑΦΟΙ ΜΑΣ!!

Στο σχολείο μας υπάρχουν μαθητές που ασχολούνται με τη ζωγραφική.

Σας παραθέτουμε δυο σύντομες συνεντεύξεις που πήρε η συνεργάτιδα του blog μας, Μαριλένα Καδά, της Α΄ Λυκείου, από τους ζωγράφους μας, Καπράλη Κώστα και Λυρίδη Κώστα, της Γ΄ Λυκείου.

ΚΑΠΡΑΛΗΣ ΚΩΣΤΑΣ

Ø Πόσο καιρό ζωγραφίζεις ?

Περίπου 5 χρόνια

Ø Από πού αντλείς τα θέματα σου ?

Παίρνω ιδέες από επίκαιρα γεγονότα και προσπαθώ να τα εκφράσω μέσα από έναν τοίχο.

Ø Γιατί επέλεξες τη ζωγραφική και όχι κάποια άλλη τέχνη ?

Η ζωγραφική με εκφράζει, γιατί πάνω στο χαρτί "ξεσπάω".

Ø Σε αγχώνει η κριτική των άλλων για τα έργα σου ?

Σαφώς και λαμβάνω υπόψη μου την κριτική των άλλων, αλλά όχι σε τόσο σημαντικό βαθμό που να με αγχώνει. Προσπαθώ το χρόνο που ζωγραφίζω να τον περνάω ευχάριστα.

Ø Θαυμάζεις κάποιον έλληνα ή ξένο ζωγράφο ?

Ένας ξένος ζωγράφος που θαυμάζω είναι ο Banksy.

ΛΥΡΙΔΗΣ ΚΩΣΤΑΣ

Ø Πόσο καιρό ζωγραφίζεις ?

Από τότε που θυμάμαι τη ζωή μου.

Ø Από πού αντλείς τα θέματα σου ?

Από την καθημερινότητα και τα προβλήματα που "γδέρνουν" τον κόσμο.

Ø Γιατί επέλεξες την ζωγραφική και όχι κάποια άλλη τέχνη?

Γιατί η ζωγραφική με εμπνέει.

Ø Σε αγχώνει η κριτική των άλλων για τα έργα σου ?

Μου αρέσει η κριτική των άλλων, γιατί με βελτιώνει.

Ø Θαυμάζεις κάποιον έλληνα ή ξένο ζωγράφο ?

Τον El Greco, αλλά δυστυχώς πέθανε.

2011-03-23T07:21:00.002+02:00

ΑΥΡΙΟ, 23/3/2011, ΤΟ Β1 ΘΑ ΕΡΘΕΙ ΤΗ 2η ΩΡΑ

2011-03-22T16:40:00.062+02:00

ΚΑΘΑΡΙΟΤΗΤΑ

Οι μαθητές μας αποφάσισαν να συμβάλουν, όσο περισσότερο μπορούν, στην καθαριότητα του σχολείου μας.

Έτσι, σήμερα σκέφτηκαν να ανεβάσουν τις καρέκλες στα θρανία, ώστε να διευκολύνουν τις καθαρίστριες στο έργο τους.

Επιπλέον και κυριότερο, δεν πέταξαν ούτε ένα χαρτί κάτω, μειώνοντας έτσι τον κόπο των καθαριστριών.

Μακάρι να έχουμε συνέχεια τέτοιες πρωτοβουλίες.

2011-03-18T13:10:00.002+02:00

ΒΥΖΑΝΤΙΝΗ ΜΟΥΣΙΚΗ

Στο σχολείο μας υπάρχουν μαθητές που ασχολούνται με τη βυζαντινή μουσική.

Σας παραθέτουμε, λοιπόν, μια σύντομη συνέντευξη που πήρε ο συνεργάτης του blog μας, Κακούρης Γιάννης, από τους μαθητές Μανδρώνη Νώντα , Μαχαίρα Γιώργο , Φασουλά Κώστα και Τασιακόπουλο Θοδωρή.

Πότε ξεκινήσατε να ασχολείστε με τη Βυζαντινή μουσική;

Ξεκινήσαμε πριν από 4 χρόνια περίπου.

Το μετανιώσατε; Τι είναι αυτό που σας αρέσει σε αυτό το είδος μουσικής ;

Φυσικά και δεν το μετανιώσαμε. Και πώς είναι δυνατόν να μετανιώσει κανείς για την εκμάθηση ενός είδους μουσικής που υμνεί τον Θεό; Αυτό λοιπόν που μας αρέσει, είναι πως πάνω από όλα η βυζαντινή μουσική είναι ένα είδος μουσικής που φέρνει ψυχική ηρεμία αλλά και εσωτερική ταυτοχρόνως ευφορία.

Είναι εύκολη;

Σίγουρα είναι πολύ πιο δύσκολη απ’ ότι η ευρωπαϊκή, κι αυτό κυρίως λόγω του χαρακτήρα της σημειογραφίας της, που δεν έχει καμία σχέση με το γνωστό σε όλους μας πεντάγραμμο. Εν τούτοις, η επιθυμία μας να μάθουμε ξεπερνά τις δυσκολίες.

Τι θα λέγατε σε κάποιον, για να τον παροτρύνετε να ασχοληθεί με την βυζαντινή μουσική;

Θα του λέγαμε την φράση που είπε κάποτε ένας μεγάλος ψάλτης : «Δεν υπάρχει κανένας που να ασχολήθηκε με την βυζαντινή μουσική και στο τέλος να μην μαγεύτηκε.». Νομίζουμε πως αυτό τα λέει όλα.

Θα σας ενδιέφερε να ασχοληθείτε με αυτό επαγγελματικά στο μέλλον;

Η περαιτέρω ενασχόληση και σπουδή της παραδοσιακής βυζαντινής μουσικής, συνάδει με την ύπαρξη αξιόλογων μουσικολογικών τμημάτων σε μουσικά πανεπιστήμια της χώρας , που σαφώς ανοίγουν πάρα πολλούς δρόμους στην μετέπειτα επαγγελματική ζωή. Σίγουρα λοιπόν είναι μια πολύ ενδιαφέρουσα προοπτική για το μέλλον.

Τι θα απαντούσατε σε εκείνους που ίσως πουν ότι το χόμπι σας είναι κάπως περίεργο και ανόητο σε σχέση με άλλα;

Δυστυχώς, στις μέρες μας υπάρχει (και αυτό είναι γνωστό σε όλους) μία απαξίωση από πολλούς ανθρώπους προς το πρόσωπο της Εκκλησίας, και τις περισσότερες φορές αδικαιολόγητα. Συνεπώς , θύμα αυτής της απαξίωσης πέφτει και η βυζαντινή μουσική, που είναι κομμάτι αναπόσπαστο της Θείας Λατρείας . Θα λέγαμε λοιπόν σε ανθρώπους που είναι κακεντρεχείς και δυστυχώς ημιμαθείς, πως δεν είναι καθόλου περίεργο και καθόλου ανόητο το να ασχολείσαι με τη μουσική που υμνεί το Θεό που πιστεύουμε. Όποιος επιθυμεί να ζήσει από κοντά την εμπειρία των συναισθημάτων που προκαλεί η βυζαντινή μουσική, δεν έχει παρά να δοκιμάσει και ύστερα να κρίνει, αρκεί να είναι αμερόληπτος και όχι φαντασμένος.

Με ποιο είδος μουσικής δεν θα ασχολιόσασταν ποτέ και γιατί;

Όπως είπαμε και πιο πάνω, η βυζαντινή μουσική είναι ένα είδος μουσικής που προκαλεί εσωτερική ευφορία και ηρεμία. Συνεπώς, δε θα ασχολούμασταν ποτέ με ένα είδος μουσικής που δεν μπορεί να προσφέρει κάτι τέτοιο, όπως είναι για παράδειγμα η heavy metal.