Το Σχολείο μας αποφάσισε φέτος, για πρώτη φορά, να συμμετάσχει στο διαγωνισμό Μετάφρασης «Juvenes Translatores»
Για ποιο λόγο γίνεται ο διαγωνισμός;Για να είναι οι Ευρωπαίοι "ενωμένοι στην πολυμορφία", πρέπει να είναι σε θέση να καταλαβαίνουν και άλλες γλώσσες εκτός από τη δική τους.
Η εκμάθηση γλωσσών φέρνει με τον καιρό τους ανθρώπους πιο κοντά και επιτρέπει την καλύτερη κατανόηση άλλων πολιτισμών. Δίνει τη δυνατότητα στους σημερινούς νέους και αυριανούς ενηλίκους να μετακινούνται ευκολότερα από μια ευρωπαϊκή χώρα σε άλλη, για σπουδές ή εργασία.
Ο διαγωνισμός Juvenes Translatores αυξάνει επίσης την ευαισθητοποίηση γύρω από τις μεταφραστικές σπουδές και τη συνεχώς αυξανόμενη ανάγκη για μεταφραστές, τόσο στα θεσμικά όργανα της ΕΕ όσο και γενικότερα σε όλη την Ευρώπη.
... για να βοηθήσει τους καθηγητές και τους μαθητές 
Η ιδέα αυτή είχε τόση απήχηση ώστε και άλλα σχολεία να πράττουν σήμερα το ίδιο με μεγάλη επιτυχία.
Τα σχολεία που ενδιαφέρονται για πρωτοβουλίες τέτοιου είδους μπορούν επίσης να εξετάσουν την περίπτωση της ηλεκτρονικής αδελφοποίησης σχολείων.
Ορισμένα σχολεία δε, διοργανώνουν δικές τους δοκιμασίες προεπιλογής ώστε να διασφαλίσουν ότι στέλνουν τους καλύτερους μαθητές στον διαγωνισμό. Ο ενθουσιασμός καθηγητών και μαθητών γίνεται ιδιαίτερα αισθητός όταν αυτοί μας στέλνουν φωτογραφίες και μας γράφουν για τις εμπειρίες που απέκτησαν στον διαγωνισμό Juvenes Translatores.
... για να προωθήσει τις διασυνοριακές σχολικές δραστηριότητες
Μετά το δεύτερο διαγωνισμό, ένας Γάλλος καθηγητής που εργάζεται στο Γκέτεμποργκ της Σουηδίας ξεκίνησε μια επιτυχημένη ανταλλαγή μαθητών που συμμετείχαν στο διαγωνισμό Juvenes Translatores με τη Γαλλία και την Ισπανία.
Το Σχολείο μας συμμετέχει, επίσης, στον Εορτασμό της Ευρωπαϊκής Ημέρας Γλωσσών, η οποία οργανώνεται από το Συμβούλιο της Ευρώπης και την Ευρωπαϊκή Ένωση. Στον εορτασμό παίρνουν μέρος εκατομμύρια άνθρωποι από 47 χώρες.
Με τις δραστηριότητες αυτές γιορτάζεται η γλωσσική ποικιλομορφία στην Ευρώπη και προωθείται η εκμάθηση ξένων γλωσσών. Η αλληλεγγύη, η ομαδική δουλειά και η δημιουργικότητα είναι απαραίτητα στοιχεία όλων των δραστηριοτήτων.
Οι γενικοί στόχοι της Ευρωπαϊκής μέρας Γλωσσών είναι :
1. Να ευαισθητοποιήσει τους ανθρώπους για τη σημασία της εκμάθησης ξένων γλωσσών και να συντελέσει στην εκμάθηση όλο και περισσότερων ξένων γλωσσών, ώστε να μπορούμε ευκολότερα να κατανοούμε το «διαφορετικό» είτε στη γλώσσα είτε στον πολιτισμό.
2. Να προωθήσει την πλούσια γλωσσική και πολιτισμική ποικιλομορφία της Ευρώπης, η οποία πρέπει να προστατευθεί και να ενθαρρυνθεί.
3. Να ενθαρρύνει τη Δια Βίου Μάθηση μέσα κι έξω από το Σχολείο είτε για μορφωτικούς σκοπούς είτε για επαγγελματικές ανάγκες είτε για κινητικότητες, για ευχαρίστηση ή για ανταλλαγές.
4. Να συντελέσει στη γνωριμία και στο σεβασμό των άλλων ανθρώπων, των άλλων γλωσσών, των άλλων πολιτισμών.
Με την ευκαιρία εορτασμού της ετήσιας Ευρωπαïκής Μέρας Γλωσσών σε κάθε σημείο των 47 χωρών μελών του Συμβουλίου της Ευρώπης, τόνισε ότι: «η γλωσσική μισαλλοδοξία και η ανασφάλεια αντιμετωπίζονται καλύτερα μέσα από την εκμάθηση γλωσσών και την διαπολιτισμική κατανόηση, ή understanding στα Αγγλικά, ή compréhension στα Γαλλικά, ή skilningur στα Ισλανδικά, or mõistmine στα Εσθονικά, η tuiscint στα Ιρλανδικά, ή zrozumienie στα Πολωνικά.»
Ξεκινήσαμε τη φετινή σχολική μας χρονιά, 2010-2011 με δραστηριότητες στο πλαίσιο του ευρωπαϊκού προγράμματος Comenius, με τίτλο “Cuéntame”.Πρόκειται για μια πολυμερή σχολική σύμπραξη, η οποία επιτρέπει στους μαθητές και στους εκπαιδευτικούς να συμμετάσχουν σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες που οργανώνονται σε συνεργασία με άλλα ευρωπαϊκά σχολεία. Με τον τρόπο αυτό προωθείται η ανεκτικότητα, ο σεβασμός και η αλληλεγγύη μεταξύ των μαθητών, καλλιεργείται η γλωσσική δεξιότητα και βελτιώνεται και ενισχύεται η χρήση των ΤΠΕ.
Το έργο στοχεύει να βελτιώσει σημαντικά την ποιότητα της εκπαίδευσης ενισχύοντας την ευρωπαϊκή της διάσταση, να προωθήσει την κινητικότητα των μαθητών και να τους ωθήσει στην εκμάθηση ξένων γλωσσών μέσα από ανταλλαγές και δραστηριότητες μεταξύ των σχολείων από επτά ευρωπαϊκές χώρες, την Ελλάδα, την Ισπανία, την Τουρκία, τη Σλοβακία, τη Γαλλία, τη Σουηδία και την Ιταλία. 
Από τις 24 έως τις 30 Οκτωβρίου 2010 πέντε μαθήτριες του 4ου Γενικού Λυκείου Τρίπολης συνοδευόμενες από τις καθηγήτριες Ράλλη Θωμαΐδα, Καρυτινού Γαρυφαλιά και Καραμάνη Μαρία επισκέφθηκαν το IES “M. Azaña” στη Getafe (πόλη στα νότια της Μαδρίτης, στην Ισπανία) στο πλαίσιο των πολιτιστικών ανταλλαγών Comenius, “Cuéntame”.
Αυτή η εμπειρία επέτρεψε μια γόνιμη ανταλλαγή ιδεών και προτάσεων για τη διεξαγωγή των εργασιών του πρώτου χρόνου με τους καθηγητές και μαθητές των επτά παραπάνω σχολείων, που συμμετέχουν στο πρόγραμμα καθώς και μια ενδιαφέρουσα επίσκεψη στις εγκαταστάσεις του σχολείου “M. Azaña”.
Το πρόγραμμα προέβλεπε μαθήματα στο σχολείο “M. Azaña”, υποδοχή από τις τοπικές αρχές και εκδρομές στη Μαδρίτη, στο Τολέδο και στην Aranjuez προκειμένου να μάθουμε περισσότερα για την Ισπανική Τέχνη.
Υπήρξαν πολλές ευκαιρίες για τις μαθήτριές μας να κοινωνικοποιηθούν, να εξασκηθούν σε ξένες γλώσσες, όχι μόνο αγγλικά αλλά και ισπανικά, γαλλικά και ιταλικά, να αναπτύξουν φιλικές σχέσεις με συμμαθητές τους από τις παραπάνω ευρωπαϊκές χώρες, να μοιραστούν όνειρα, ανησυχίες, προσδοκίες, να συνεργαστούν αρμονικά και να αντιληφθούν ότι δε διαφέρουν από τους συνομηλίκους τους σε όλη την Ευρώπη !
Έκτωρ Κακναβάτος
«Άγγιξε μέσω της ποίησης το μυστήριο»
«Η ΠΟΙΗΣΗ, ΟΧΗΜΑ ΕΚ ΒΑΘΕΩΝ, ΠΑΡΑΒΙΑΖΟΝΤΑΣ ΤΑ ΣΥΝΟΡΑ ΤΟΥ ΕΛΕΓΧΟΜΕΝΟΥ ΛΟΓΟΥ, ΑΝΑΓΓΕΛΛΕΙ ΤΟΝ ΠΑΦΛΑΣΜΟ ΤΟΥ ΘΑΥΜΑΤΟΣ»
Γενέτειρα: Πειραιάς, 1920
Σπουδές/ Σταδιοδρομία: Σπούδασε μαθηματικά στο Παν/μιο Αθηνών (1937-1941) και εργάστηκε μέχρι το 1981 ως καθηγητής σε φροντιστήρια και ιδιωτικά εκπαιδευτήρια, επειδή λόγω αριστερών φρονημάτων δεν μπορούσε να διοριστεί στο Δημόσιο. Έλαβε μέρος στην Αντίσταση ως μέλος του ΕΑΜ και στη διάρκεια του Εμφυλίου συνελήφθη και εξορίστηκε, αποφεύγοντας ωστόσο να ενταχθεί σε κομματικούς μηχανισμούς και να ενστερνιστεί δογματικές γραμμές. Το 1943, μεσούσης της Κατοχής, δημοσιεύει την πρώτη του συλλογή Fuga και το 1944 συνυπογράφει, με τον φίλο και ποιητή Δημήτρη Παπαδίτσα, το δοκίμιο «Μια θέση και μια έφοδος», «μανιφέστο» που υπερασπίζονταν με μαχητικό και προκλητικό τρόπο τις ποιητικές θέσεις και αισθητικές αντιλήψεις των νέων τότε ποιητών. Το 1984 τιμήθηκε με το Β΄ Κρατικό Βραβείο ποίησης.
Το γνωρίζετε; Το πραγματικό όνομά του είναι Γιώργος Κοντογιώργης και το πρώτο του ποίημα δημοσιεύτηκε στο περιοδικό Νέα Κατεύθυνση, το 1943.
Μεταφραστικές εμμονές: Έχει ασχοληθεί συστηματικά και έχει μεταφράσει επανειλημμένως το έργο της σημαντικής Γαλλίδας ποιήτριας Joyce Μansour, (βλ. τον πιο πρόσφατο τόμο, Κραυγές, Σπαράγματα, Όρνια, «Άγρα», 1994), καθώς και τους Φανταστικούς βίους του Μarcel Schwob («Άγρα», 1987).
Κριτική ετυμηγορία: Η αμφίδρομη συνομιλία του Κακναβάτου με την ποίηση των Ελλήνων υπερρεαλιστών (Εμπειρίκος, Εγγονόπουλος, Κάλας) και το δημοτικό τραγούδι, καθώς και η στενή σχέση που αναπτύσσει με την αναπεπταμένη, ενορατική γλώσσα ενός Σικελιανού ή Ελύτη είναι προφανής.
Το δικό του ποιητικό σχέδιο, ωστόσο, δεν εξαντλείται σε μία απλή αναθεώρηση του υπερρεαλιστικού κανόνα, αλλά λόγω και του πάθους του για την επιστήμη των μαθηματικών (εδώ συναντιέται με το Βαλερί και τον Τσέχο Μίροσλαβ Χόλουμπ) ανοίγεται στις σύγχρονες θεωρίες του χάους, αξιοποιώντας παράλληλα με πρωτοφανή, καινοτόμο και ανατρεπτικό τρόπο όλες τις δυνατότητες και τα κοιτάσματα της ελληνικής γλώσσας. Τα ποιήματα του Κακναβάτου, αν και εκ πρώτης όψεως μοιάζουν με εκθαμβωτικά λεκτικά πυροτεχνήματα, εντούτοις οργανώνουν ένα συνεκτικό, σθεναρό, αισιόδοξα προτρεπτικό λόγο, που αποσκοπεί να «ιδρύσει μια άλλη πραγματικότητα», ικανή να συμφιλιώσει τον άνθρωπο με τις «ακαταμάχητα αβέβαιες», χαοτικές διαστάσεις του κόσμου.
Χάθηκες μέσα σε κάτι άσπρο
Η φλόγα κόρωσε μόλις αγγίξανε δυο σύμφωνα
ο δρόμος στένευε με λέξεις ψόφιες
που μυρίζανε.
Χάθηκες μέσα σε κάτι άσπρο.
Τοίχοι, αφίσες, η πρώτη τού μονόπρακτου:
ΘΑΝΑΤΟΣ ΠΑΝΤΕΠΟΠΤΗΣ.
Σκεφτόμουνα πλάι σε ρουμπινέτα
το πρόβλημα του Αίγισθου:
διαβήτες, Κληταιμήστρες, τρίγωνα
τα τσιγάρα που μου τέλειωσαν
το πρόβλημα της αποχέτευσης
σε διαμερίσματα Ερινύων
το δυσκίνητο λεωφορείο
ΑΝΩ ΛΟΙΣΑ-ΠΑΡΑΔΕΙΣΟΣ
το κοφτερό τσεκούρι
η μόνη λύση σε Μυκήνες.
Κόφτο λοιπόν να τελειώνουμε.
Βιβλιογραφία: Οι πρώτες έντεκα συλλογές ( Fuga, Διασπορά , Η κλίμακα του λίθου, Τετραψήφιο , Τετραψήφιο με την έβδομη χορδή, Διήγηση, Οδός Λαιστρυγόνων , Ανάστιξη του θρύλου για τα νεφρά της πολιτείας, Τα μαχαίρια της Κίρκης, Ιn perpetuum, Κιβώτιο ταχυτήτων ) κυκλοφορούν σε δύο τόμους από την «Άγρα» (1990). Από τις ίδιες εκδόσεις και οι επόμενες συλλογές, Οιακισμοί του Μενεσθέα Καστελάνου του Μυστρός (1995), Χαοτικά Ι (1997), Ακαρεί (2000), Υψικαμινίζουσες νεοπλασίες (2001), Στα πρόσω ιαχής (2005). Στην «Άγρα» εκδόθηκε επίσης η μελέτη του για τον Μεγάλο Ανατολικό του Εμπειρίκου (1991) και τα Βραχέα και Μακρά, συλλογή δοκιμίων για την ποίηση (2005).
«Όσες φορές η γνώση γιγαντώθηκε πέρα από τις κεκορεσμένες συμβάσεις της ήταν που άγγιξε μέσω της ποίησης το μυστήριο ».
(Από τα ΝΕΑ)
18 Οκτωβρίου 1979
Απονομή Βραβείου Νόμπελ στον Οδυσσέα Ελύτη
Ο Οδυσσέας Ελύτης το 1979 τιμήθηκε με το βραβείο Νόμπελ Λογοτεχνίας. Η αναγγελία της απονομής του βραβείου από τη Σουηδική Ακαδημία έγινε στις 18 Οκτωβρίου "για την ποίησή του, που με φόντο την ελληνική παράδοση, με αισθηματοποιημένη δύναμη και πνευματική οξύνοια, ζωντανεύει τον αγώνα τού σύγχρονου ανθρώπου για ελευθερία και δημιουργία" σύμφωνα με το σκεπτικό της απόφασης. Ο Ελύτης παρέστη στην καθιερωμένη τελετή απονομής του βραβείου στις 10 Δεκεμβρίου του 1979, παραλαμβάνοντας το βραβείο από το βασιλιά Κάρολο Γουστάβο και γνωρίζοντας παγκόσμια δημοσιότητα. Τον επόμενο χρόνο κατέθεσε το χρυσό μετάλλιο και τα διπλώματα του βραβείου στο Μουσείο Μπενάκη. Την απονομή του Νόμπελ, ακολούθησαν τιμητικές διακρίσεις εντός και εκτός Ελλάδας, μεταξύ αυτών και η απονομή φόρου τιμής σε ειδική συνεδρίαση της Βουλής των Ελλήνων, η αναγόρευσή του σε επίτιμο διδάκτορα του Πανεπιστημίου της Σορβόνης, η ίδρυση έδρας νεοελληνικών σπουδών με τίτλο "Έδρα Ελύτη", στο πανεπιστήμιο Rutgers του Νιου Τζέρσεϊ, καθώς και η απονομή του αργυρού μεταλλίου Benson από τη Βασιλική Φιλολογική Εταιρεία του Λονδίνου.
Απόσπασμα από την ομιλία του στην
απονομή του βραβείου Νόμπελ
....Η απόδειξη της περίφημης υπόθεσης Poincarell
..............από το Ρώσο Γκριγκόρι Πέρελμαν
Ένα από τα επτά μεγάλα προβλήματα των μαθηματικών που παρέμειναν άλυτα ως την αρχή του αιώνα μας ήταν και η "υπόθεση Poincarell", η οποία είχε διατυπωθεί το 1904 από τον Γάλλο Μαθηματικό Poincarell, έναν από τους σημαντικότερους Μαθηματικούς του προηγούμενου αιώνα.
Η απάντηση στην "υπόθεση" δόθηκε το 2002 από τον Ρώσο Μαθηματικό Γκριγκόρι Πέρελμαν που έχει χαρακτηριστεί ως ο ευφυέστερος άνθρωπος στον κόσμο.
Η 500 σελίδων απόδειξη είναι μια αρκετά περίπλοκη διαδικασία, αρκεί να αναφερθεί ότι για τέσσερα χρόνια ιδιοφυείς Μαθηματικοί εργάστηκαν μόνο και μόνο για να ελέγξουν την εγκυρότητά της.
Εκτιμάται ότι η επιβεβαίωση της λύσης του γρίφου θα συμβάλει καθοριστικά στην κατανόηση που έχουμε για το χώρο ακόμα και στη γνώση μας για το "σχήμα" του σύμπαντος. Χάρη στην απόδειξη αυτή γνωρίζουμε πότε ένα συμπαγές αντικείμενο είναι τοπολογικά ισοδύναμο με μια σφαίρα. ( Η τοπολογία είναι κλ;aδος των ανώτερων μαθηματικών)
Το 2006 απονέμεται στον Πέλερμαν το βραβείο Φίλντς, (αντίστοιχο του βραβείου Νόμπελ για τα μαθηματικά) και το Ινστιτούτο Μαθηματικών Κλέι του απονέμει το χρηματικό έπαθλο ενός εκατομμυρίου δολαρίων, που είχε προκηρύξει για όποιον έλυνε κάποιο από τα "επτά προβλήματα της χιλιετίας".
Ο Πέρελμαν είναι ένας αρκετά ιδιόρρυθμος χαρακτήρας, δήλωσε ότι δε δέχεται αυτή την τιμητική διάκριση, δε δέχτηκε τα χρήματα και παραιτήθηκε από ερευνητής στο Ινστιτούτο Μαθηματικών της Αγίας Πετρούπολης λέγοντας ότι δεν είναι ήρωας των μαθηματικών, ίσως δεν είναι και τόσο καλός Μαθηματικός (!!!) και ότι δεν τον ενδιαφέρει η επιστήμη του. Ζει σε ένα φτωχό διαμέρισμα με τους δικούς του, δεν έχει αποφασίσει τι θα κάνει στην ζωή του και δε θα αλλάξει τρόπο ζωής, όπως τονίζει.
Αλήθεια, μπορούμε να καταλάβουμε πώς είναι δυνατόν να αρνηθεί κάποιος τόσα χρήματα; Αλλά μήπως και την "υπόθεση Poincarell" μπορούμε να καταλάβουμε;
Αυτά μόνο ο Γκριγκόρι Πέρελμαν μπορεί να τα καταλάβει ίσως επειδή είναι ο εξυπνότερος άνθρωπος στον κόσμο.
Δ. Χιώτης
Μαθηματικός
4ο ΓΕΛ ΤΡΙΠΟΛΗΣ
Αίθουσα Γαλλικών
Νεότερες αναρτήσεις Παλαιότερες αναρτήσεις Αρχική σελίδα
